Η εγγραφή, σε κύλινδρο του Έντισον, έγινε από τον Ιούλιο Block το 1890, έναν Ρώσο επιχειρηματία γερμανικής καταγωγής (Ο Γέρος με την ομπρέλα σε αυτό το βίντεο), που γοητεύθηκε με το φωνογράφο (και μάλιστα έπεισε τον Τσαϊκόφσκι να τον υπογράψει).
Η καταγραφή αυτή διατηρήθηκε από τον Block μέχρι το θάνατό του το 1934. Η οικογένειά του δώρισε τον κύλινδρο (με άλλους κυλίνδρους του Block) σε ένα γερμανικό αρχείο μετά το θάνατό του. Η ηχογράφηση ανακαλύφθηκε εκ νέου στο αρχείο του Πούσκιν στην αγία Πετρούπολη, στη Ρωσία το 1997, και υπήρχε επισήμανση με τα ονόματα των συμμετεχόντων: Anton Rubinstein (συνθέτης), Elizaveta Lavrovskaya (τραγουδιστής), Peter Tchaikovsky (συνθέτης), Βασίλι Safonov ( πιανίστας και διευθυντής ορχήστρας), Αλεξάνδρα Hubert (πιανίστας), Julius Block (ο ίδιος ο οικοδεσπότης).
Μπορεί να φανταστεί κανείς τη σκηνή – μια ομάδα από διακεκριμένους μουσικούς να στέκονται γύρω από αυτή τη νέα «θαυμάσια εφεύρεση», και να ενθαρρύνονται απλά να πουν κάτι. Έτσι υπάρχουν λίγα λόγια, πειράγματα, κάποιες μουσικές κλίμακες, σφυρίχτρες, κ.λπ., πολλά από τα οποία είναι ίσα ίσα που ακούγονται.
A. Rubinstein: What a wonderful thing [the phonograph]. Ένα υπέροχο αντικείμενο
J. Block: Finally. Τελικά
E. Lawrowskaja: A disgusting…how he dares slyly to name me. Αηδιαστικό … πώς τολμά νε με ονομάσει πονηρά.
W. Safonov : (Sings a scale incorrectly).Τραγουδά λανθασμένα τη κλίμακα.
P. Tchaikovsky: This trill could be better. Αυτός ο λαρυγγισμός μπορεί να γίνει καλύτερα.
E. Lawrowskaja: (sings).(τραγουδά)
P. Tchaikovsky: Block is good, but Edison is even better.Ο Block είναι καλός, αλλά ο Edison καλύτερος
E. Lawrowskaja: (sings) A-o, a-o.
W. Safonow: (In German) Peter Jurgenson in Moskau. Ο Peter Jurgenson είναι στη Μόσχα
P. Tchaikovsky: Who just spoke? It seems to have been Safonow. (Whistles) Ποιος μίλησε τώρα; Μοιάζει με τον Safonow (σφυρίζει)
Το είχα δημοσιεύσει πριν από 2 τουλάχιστον χρόνια. Με την δίχως κανένα προγραμματισμό εισαγωγή των netbook στο Γυμνάσιο ίσως πρέπει να το ξαναδούμε. Να το ξαναδούμε γιατί πότε είχε ο φιλόλογος την ευκαιρία να διδάξει με τη βοήθεια των υπολογιστών; Ο φυσικός μήπως; Ο μαθηματικός;
Θεωρώ προφανές ότι πολλά πρέπει να γίνουν….
Όχι με τυχαία σειρά: αλλαγή Αναλυτικών Προγραμμάτων, επιμόρφωση εκπαιδευτικών, υποστήριξη εκπαιδευτικών, λογισμικά.
Τώρα τι θα γίνει; Αν και είμαι φύσει αισιόδοξος δεν είμαι χαζοχαρούμενος. Γιατί δεν ξεχνώ αυτό που είπε ο Νίκος :
Στην Ελλάδα πιο εύκολα μετακινείται νεκροταφείο από το να αλλάξουν τα αναλυτικά προγράμματα.
Με αφορμή το έτος Δαρβίνου 2009 το Μουσείο Ηρακλειδών <http://www.herakleidon.com> , οι Εκδόσεις Μεταίχμιο <http://www.metaixmio.gr> και το WWF Ελλάς <http://www.wwf.gr/> προσκαλούν τους μικρούς τους φίλους ηλίκίας από 8 έως 12 ετών σ’ ένα βιωματικό εργαστήριο για τη θεωρία της εξέλιξης και την οικολογία, βασισμένο στο βιβλίο:
Ένα Ζουζούνι Παραπάνω – Η Ζωή και οι Περιπέτειες του Δαρβίνου
<http://www.herakleidon-art.gr/el/index.cfm?get=events&ItemID=159> Συγγραφέας: Κάθριν
Λάσκι, Εικονογράφος: Μάθιου Τρούμαν Μετάφραση, επιμέλεια Ελένη Σβορώνου, σε συνεργασία με το WWF Ελλάς το Σάββατο, 14 Νοεμβρίου 2009, ώρα 13.30 – 15.00 στην αίθουσα εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Μουσείου Ηρακλειδών.
Ένα ταξίδι στη ζωή του Δαρβίνου και τους προσωπικούς του προβληματισμούς. Ο Δαρβίνος από πολύ μικρή ηλικία προτιμούσε να μαζεύει σκαθάρια και γαιοσκώληκες, παρά να μελετάει τα
μαθήματά του. Τελικά το ταξίδι του στο κόσμο των εντόμων τον οδήγησε στη διατύπωση της
θεωρίας της εξέλιξης, η οποία και άλλαξε τον τρόπο που σκεφτόμαστε για τον κόσμο και τον
εαυτό μας. Ένα πολύ σημαντικό βιβλίο για έναν από τους πιο σπουδαίους επιστήμονες που
έζησαν ποτέ.
1 ευρώ από την πώληση κάθε βιβλίου θα διατεθεί για την ενίσχυση του έργου του WWF Ελλάς
Λόγω περιορισμένου αριθμού θέσεων απαιτείται τηλεφωνική κράτηση.
Σχετικά εύκολο τρόπος για να φιλτράρεις την αναζήτηση των μικροτέρων και να την ελέγχεις από απόσταση
Βλέποντας τα χρωματιστά μπαλάκια, γνωρίζεις ότι έχεις κλειδώσει στην ασφαλή λειτουργία της αναζήτησης, κι αν κάποιος την απενεργοποιήσει… δε θα βλέπεις τα χρωματιστά μπαλαάκια… αλλά για να δούμε λειτουργεί;;;;
Κάντε κλικ στην εικόνα… γιατί θα δούμε πολλές διθυραμβικές αναρτήσεις τις επόμενες μέρες.
Διασκέδασα με το βιντεάκι των 95 δευτερολέπτων από τα “ξηροκάρπια”. Ο Λάινους στην τάξη. Μερικές απλές αλήθειες:
Πρέπει να αναγνωρίζουμε στους μαθητές μας τις ιδέες τους, τη συμμετοχή τους, την “αυθεντία” τους, αλλά και την εργασία τους μέσα αλλά και έξω από την τάξη. Απλές αλήθειες που μέσα στην καθημερινή πραγματικότητα, μερικές φορές ξεχνάμε…
Υ.Γ. Όπως θα καταλάβατε…. Περνάω μία πολύ ισχυρή περίοδο άρνησης… Στο γυρίζοντας όμως θα συνεχίσω να προσθέτω ότι ενδιαφέρον θα βρίσκω… στο διαδίκτυο.
Έχω “στραβώσει” για τους γνωστούς λόγους που περικλείονται σε μία απλή φράση: “εκπαιδευτική πολιτική”.
Η χτεσινή ανάρτηση είχε τίτλο “ανυψώνοντας τείχη”, σήμερα έχει την ακριβώς αντίθετη. Υπάρχουν μερικοί μαθητές που ξεπερνούν τα τείχη… Τα ξεπερνούν γιατί έχουν ανοιχτόμυαλους γονείς, δασκάλους;… πιθανά!
Παρακαλώ βοηθήστε το γιο μου με τις κατ’ οίκον εργασίες του απαντώντας στην έρευνα.
Ο πιτσιρίκος των 9/10 χρόνων έχει την ευκαιρία να οργανώσει μία έρευνα, να επεξεργαστεί τα δεδομένα και πιθανά να τα παρουσιάσει. Εκμεταλλευόμενος τις δυνατότητες που προσφέρει το διαδίκτυο, η “προστιθέμενη αξία” στην έρευνα του έγκειται ότι τα δεδομένα του προέρχονται από πολύ μεγαλύτερο δείγμα, τουλάχιστον γεωγραφικά. Η συγκεκριμένη εργασία πέρα από τις δεξιότητες στοχεύει και στη δημιουργία στάσεων, όπως η συνεργασία. Υπάρχουν εκπληκτικά εργαλεία αλλά όπως όλοι γνωρίζουμε τα εργαλεία δεν φτάνουν θα πρέπει….
Δεν αρκεί πλέον το “παραπρόγραμμα” όπως έχει πει ο κ. Μαυρογιώργος. Πρέπει σιγά σιγά να απαιτήσουμε ένα σύγχρονο αναλυτικό πρόγραμμα, όπου θα ενσωματώνεται και ο ψηφιακός γραμματισμός, ο γραμματισμός του 21ου αιώνα.
Δεν θα θέλατε οι μαθητές σας, τα παιδιά σας… να είναι σε θέση να αξιοποιήσουν τα σύγχρονα εργαλεία; Δεν θα θέλατε η εκπαίδευση των παιδιών σας να εντάσσεται σε ένα πιο σύγχρονο πλαίσιο;
Παιδαγωγική αξιοποίηση: Δεν μπορεί να υπάρξει άμεση, μια και ιστορία των τελευταίων 20 χρόνων θεωρείται ταμπού. Αλλά σίγουρα μερικοί από τους συνδέσμους είναι άμεσα αξιοποιήσιμοι. Το πλαίσιο ένταξης τους είναι το ζητούμενο.
Υ.Γ. Δυστυχώς τα τείχη χτίζονται πάντοτε με τη δικαιολογία της ανισότητας… Και ο νοών…, ελπίζω, νοείτο!
Υ.Γ. Το απίθανο συνέβηκε από τους U2. Στη συναυλία για τα 20 χρόνια από το γκρέμισμα του τείχους , ανύψωσαν ένα νέο ύψους 2 μέτρων για τους τζαμπατζήδες! :-0
Αν και ήθελα, δεν κατάφερα να παραβρεθώ στην εκδήλωση. Η τεχνολογία όμως είναι εδώ και μπορώ, έστω και καθυστερημένα, να παραβρεθώ, έστω εικονικά, και να παρακολουθήσω τις ομιλίες.
Μερικές ενδιαφέρουσες απόψεις και προτάσεις…
Εθελοντισμός από τον κ. Βύρωνα Ρηγινό.
Η κ. Κατερίνα Αϋφαντή μιλά για τη νανοτεχνολογία εξαιρετικά.
Ο κ. Θωμάς Μυλωνάς μιλά για τη δημιουργικότητα, πολύ ενδιαφέρον το happening…
Η μέση επίδοση της τεχνολογίας πέφτει [from Education Week’s Technology Counts 2008] όσο αυξάνει η συμμετοχή στις συνδικαλιστικές οργανώσεις . . . . η τεχνολογία φαίνεται να προχωρά πιο γρήγορα σε πολιτείες όπου τα συνδικάτα είναι πιο αδύναμα (σ. 107). [γράφημα από τη σ.108]«Το ποσοστό των πολιτειών με πολιτειακά εικονικά σχολεία μειώνεται σταθερά, όσο μεγαλώνει η οργάνωση των εκπαιδευτικών στους συλλόγους ” (σ. 118). [γράφημα από τη σ.119]
Αν εξετάσουμε τις πολιτείες που έχουν αναπτύξει συστήματα/δίκτυα διασύνδεσης καθηγητών και μαθητών θα παρατηρήσουμε ότι το μοτίβο επαναλαμβάνεται. Όσο ανεβαίνει η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στις συνδικαλιστικές οργανώσεις τόσο πέφτει η συμμετοχή σε αυτά τα συστήματα διασύνδεσης μαθητών και καθηγητών, όπως και με τα εικονικά σχολεία.(σ. 138–139). [γράφημα από τη σ. 139]
