Αξιολόγηση εκπαιδευτικών II

Φανταστείτε το ακόλουθο σύστημα αξιολόγησης. Οι μαθητές δίνουν εξετάσεις. Στη συνέχεια οι τάξεις ταξινομούνται σε τρεις κατηγορίες. Αυτές που ξεπέρασαν τον μέσο όρο, αυτές που έπιασαν τον μέσο όρο κι αυτές που δεν πέρασαν τον μέσο όρο. Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών πλέον είναι εύκολη υπόθεση: οι πρώτοι είναι οι καλοί, οι δεύτεροι οι μέτριοι, οι τρίτοι οι ανεπαρκείς. Υπάρχει ένα σχολείο στη Αχαΐα που οι μισοί μαθητές του είναι τσιγγάνοι. Πιστεύετε πως κι αν ακόμα τους δίδασκε ο Θεός, οι μαθητές αυτοί θα πέρναγαν τον μέσο όρο;

Παρ’ όλη την παντοδυναμία του θα αποτύγχανε.

Ο λόγος είναι απλός: από αλλού ξεκινάνε τα τσιγγανάκια, από αλλού ξεκινάνε τα άλλα παιδιά. Ολα τα παιδιά δεν είναι ίδια μεταξύ τους και πολλές διαϕορές οϕείλονται ϕυσικά στο περιβάλλον. Και η ανατροϕή των τσιγγανόπαιδων δεν είναι η καλύτερη δυνατή.

Τα ίδια ισχύουν και για τα σχολεία που έχουν τμήμα ένταξης ή υποδοχής. Ό,τι και να κάνουν οι δάσκαλοι θα υπάρχουν μαθητές που θα ρίχνουν τον μέσο όρο: παιδιά με νοητική υστέρηση, με αυτισμό, με μαθησιακές δυσκολίες, παιδιά που δεν ξέρουν ελληνικά. Μάλιστα, τα συγκεκριμένα παιδιά ϕεύγουν από σχολεία που δεν έχουν τμήματα ένταξης ή υποδοχής και πηγαίνουν σε αυτά που έχουν. Τεχνητά δηλαδή ανεβαίνει η επίδοση των πρώτων και κατεβαίνει των δεύτερων! Πολύ δίκαιο…

Τα ίδια ισχύουν και για τη ϕτώχεια. Εκεί που τα παιδιά πολλές ϕορές δουλεύουν όταν την ίδια ώρα τα υπόλοιπα τα βοηθούν οι γονείς τους ή το ϕροντιστήριο… Το ακόμα καλύτερο είναι πως στα σχολεία που ϕοιτούν τα μορϕωτικοοικονομικά ευνοημένα παιδιά, πόλος έλξης για όλους τους εκπαιδευτικούς, σε αυτά ακριβώς τα σχολεία που έχουν και τις υψηλότερες επιδόσεις, οι εκπαιδευτικοί κουράζονται λιγότερο. Τα παιδιά τα ξέρουν ήδη…

Πιθανότατα καλύτερα αποτελέσματα θα έχουμε αν αξιολογήσουμε τον τρόπο εργασίας του εκπαιδευτικού, κάτι που προσπαθεί να κάνει το προτεινόμενο σχέδιο αξιολόγησης. Για να το πω απλά, σκεϕτείτε δύο δασκάλους. Ο ένας ζητάει από τα παιδιά να μαθαίνουν το μάθημα παπαγαλία κι ο άλλος όχι. Δεν είναι και δύσκολο να βρούμε ποιος διδάσκει καλύτερα. Βέβαια, στην πράξη τα πράγματα είναι δυσκολότερα, αλλά είναι μια αρχή.

Αυτό όμως που με ανησυχεί είναι άλλο. Η συγκεκριμένη θέση έχει παρουσιαστεί πολλές ϕορές στο διαδίκτυο και δυστυχώς εμείς σιωπούμε. Πολύ ϕοβάμαι ότι αυτήν τη σιωπή σύντομα θα την πληρώσουμε, κι εμείς κι οι μαθητές μας, πολύ ακριβά…

Αναρτήθηκε στις Απόψεις

Σχολιάστε

Εισάγετε τα παρακάτω στοιχεία ή επιλέξτε ένα εικονίδιο για να συνδεθείτε:

Λογότυπο WordPress.com

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό WordPress.com. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Φωτογραφία Twitter

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Twitter. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Φωτογραφία Facebook

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Facebook. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Φωτογραφία Google+

Σχολιάζετε χρησιμοποιώντας τον λογαριασμό Google+. Αποσύνδεση / Αλλαγή )

Σύνδεση με %s

Εισάγετε την ηλεκτρονική σας διεύθυνση και θα λαμβάνετε ειδοποίηση όταν αναρτώνται νέα άρθρα.

Μαζί με 965 ακόμα followers

Κελαηδίσματα
Επενδύσεις
ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ
Μαρτίου 2013
Δ T Τ T Π S S
« Φεβ.   Apr »
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
ΑΡΧΕΙΟ
Κατηγορίες
Feedburner
Blog Stats
  • 339,169 hits
Αρέσει σε %d bloggers: