Τo Ashampoo Snap 4 σας επιτρέπει να δημιουργήσετε υψηλής ποιότητας εικόνες οθόνης, βίντεο και παρουσιάσεις των περιεχομένων της οθόνης σας.  Επεξεργαστείτε, αποθηκεύστε και μοιραστείτε τα αποτελέσματα με άλλους. Αυτή η νέα έκδοση προσφέρει πολλές πρωτοποριακές δυνατότητες και βελτιώσεις, ειδικά στους τομείς της σύλληψης βίντεο και των εργαλείων επεξεργασίας.

Χρησιμοποιήστε την λειτουργία βίντεο για να φτιάξετε βίντεο και παρουσιάσεις στα μέτρα σας. Συλλάβετε ακολουθίες βίντεο ή παιχνίδια (σε παράθυρο) και αποθηκεύστε τα ως αρχεία βίντεο υψηλής ποιότητας.  Μπορείτε επίσης να παράγετε παρουσιάσεις όπως εκπαιδευτικά βίντεο για προγράμματα ή παρουσιάσεις για websites.

Φτιάξτε τέλειες οπτικά εικόνες οθόνης από ολόκληρη την οθόνη σας ή επιλεγμένα σημεία της. Μετά την δημιουργία της εικόνας οθόνης, ένας έξυπνος επεξεργαστής ανοίγει αυτόματα και σας παρέχει εκτεταμένα εργαλεία επεξεργασίας, με τα οποία μπορείτε να κάνετε τις λήψεις σας ακόμα πιο ιδιαίτερες και πρωτότυπες.

Το χρησιμοποιώ εδώ και καιρό και το βρίσκω πολύ βολικό ως εφαρμογή. Αξίζει να το δοκιμάσετε.

1. Στη διδασκαλία μας οφείλουμε να επιδιώκουμε την κατανόηση. Δυστυχώς, πολλές μαθηματικές έννοιες, σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες, διδάσκονται χωρίς να κατανοούνται από τους μαθητές. Κλασικό παράδειγμα η διαίρεση των κλασμάτων. Γιατί πρέπει να αντιστρέφουμε το β΄ κλάσμα και μετά να τα πολλαπλασιάζουμε;

2. Οι μαθητές πρέπει να εξηγούν πώς έλυσαν ένα πρόβλημα — ακόμα και όταν η λύση είναι σωστή. Γιατί; Για να βελτιωθούν τα ελληνικά τους· για να τα ξεδιαλύνουν ακόμα καλύτερα στο μυαλό τους· για να λειτουργήσουν σαν υπόδειγμα στους συμμαθητές τους·για να κρίνουν τον τρόπο σκέψης τους οι συμμαθητές τους· για να καταλάβουμε τα λάθη τους.

3. Συνεργασία μαθητών. Απαραίτητη. Ένας απλός τρόπος είναι να οργανώσουμε τα παιδιά σε δυάδες. Στην αρχή, το κάθε παιδί επιχειρεί να λύσει μόνο του το πρόβλημα. Μετά, κουβεντιάζουν μεταξύ τους για να φτάσουν σε μια κοινά αποδεκτή λύση. Στο τέλος, παρουσιάζουν τη λύση στην τάξη — μπορεί να εφαρμοστεί στην πράξη. Το ξέρω γιατί το εφαρμόζω. Άρα, μπορείτε κι εσείς.

4. Εξηγούν γραπτώς τη σκέψη τους. Έχουμε ακόμα μεγαλύτερα οφέλη από τη δεύτερη περίπτωση.

5. Τα προβλήματα πρέπει να παρουσιάζονται σε ένα πλαίσιο. Να ξεκινούν από μία συγκεκριμένη αφετηρία (ας ανήκει το πρόβλημα και στον χώρο του παραμυθιού) και να καταλήγουν σε κάποιο αφηρημένο συμπέρασμα. Π.χ., μια φορά, για να εξηγήσω στους μαθητές μου τους λόγους για τους οποίους κατασκευάστηκαν τα κλάσματα στην Αρχαία Αίγυπτο, τους είχα ζητήσει να φανταστούν ότι είναι γραμματείς στην υπηρεσία ενός Φαραώ. Έπρεπε να γράψουν σε πάπυρο πόσο ψωμί έτρωγε κάθε εργάτης, αν μοίραζαν ένα καρβέλι ψωμί ανά τρεις.

6. Αντικείμενα. Μπορεί να είναι και μια απλή αριθμογραμμή. Το σημαντικό είναι να χρησιμοποιούνται σε όλες τις τάξεις.

7. Εμβάθυνση. Το θέμα είναι να καταλάβουν τα παιδιά και όχι να βγει η ύλη. Θυμάμαι μια σχολική σύμβουλο που μας είχε πει ότι εάν μας ρωτήσει ένας μαθητής αν μπορούμε να συγκρίνουμε δύο κλάσματα βρίσκοντας το ΕΚΠ των αριθμητών, αντί να του απαντήσουμε να το δώσουμε σαν πρόβλημα στην τάξη. Με παρόμοιες πρακτικές τα παιδιά μυούνται στην μαθηματική σκέψη.

8. Διαφοροποίηση. Δύσκολο — μα απαραίτητο. Η διδασκαλία πρέπει να προσαρμόζεται στις ανάγκες των μαθητών. Ένας απλός τρόπος είναι να δίνουμε τα ίδια προβλήματα αλλάζοντας τους αριθμούς. Μικρούς στους αδύναμους, μεγάλους ή κλασματικούς-δεκαδικούς στους δυνατούς.

9. Αποδοχή της σύγχυσης και της διαφορετικής πορείας του κάθε μαθητή. Διαφωνήστε με όλες τις συμβουλές. Με αυτή αποκλείεται. Μας βολεύει.

10. Ενθάρρυνση των διαφορετικών τρόπων σκέψης. Πολύ σημαντικό να επιδιώκουμε οι μαθητές μας να βρίσκουν πολλές και διαφορετικές λύσεις. Ούτε αυτή η συμβουλή έχει κόστος. Οι μαθητές μας πρέπει να παιδεύονται.

via

Από το 1997, ο Όμιλος Λάτση και η Eurobank EFG υπό την αιγίδα και το συντονισμό του Ιδρύματος Ιωάννη Σ. Λάτση εκδίδουν κάθε χρόνο έναν τόμο αφιερωμένο σε ένα αρχαιολογικό μουσείο, με σκοπό τη δημιουργία μιας σειράς λευκωμάτων που, με την επιστημονική εγκυρότητα και την αισθητική τους προσέγγιση, συμβάλλουν στη βαθύτερη γνώση και κατανόηση των επιμέρους σελίδων της ιστορίας του ελληνικού πολιτισμού.
Η πολιτιστική αυτή περιπλάνηση ξεκίνησε το 1997 με το Μουσείο Μπενάκη.

Το ταξίδι συνεχίστηκε την αμέσως επόμενη χρονιά με την ανάβαση στον Ιερό Βράχο, στο Μουσείο της Ακροπόλεως.

Η πυξίδα του Ιδρύματος το 2001 στράφηκε προς το άγνωστο, για τους μη καλά μυημένους, Αρχαιολογικό Μουσείο του Πειραιά.

Το 2002 πορευτήκαμε δυτικότερα, με τη επίσκεψη σε ένα από τα σπουδαιότερα και οσιότερα ιερά του αρχαίου κόσμου, τον Αρχαιολογικό Χώρο της Ελευσίνας.

Η επιστροφή των Ολυμπιακών Αγώνων στον τόπο όπου γεννήθηκαν έστρεψε αναπόφευκτα τον προσανατολισμό του Ιδρύματος προς τη Δήλο.

Το 2004 ο αρχαιολογικός μας περίπατος μας έφερε κοντά στη Μακεδονία, τη γη που απέφερε απαράμιλλης αξίας αρχαιότητες στο Αρχαιολογικό Μουσείο της Θεσσαλονίκης.

Στη μακραίωνη ιστορία του ελληνικού πολιτισμού, η Κρήτη αποτελεί ένα από τα πρώτα κεφάλαιά της. Χιλιάδες από τα αριστουργήματα του Μινωικού πολιτισμού στεγάζονται στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου και αποτυπώνονται στην ομότιτλη έκδοση του Ιδρύματος.

Το 2006 το Κοινωφελές Ίδρυμα Ιωάννη Σ. Λάτση επισκέφθηκε το Μουσείο των Δελφών και τον ευρύτερο αρχαιολογικό χώρο, ο οποίος συνδέθηκε με τη χρησμοδοσία και έγινε γνωστός ως ο ομφαλός της γης.

Σταθμός του πολιτιστικού ταξιδιού του Κύκλου των Μουσείων το 2007 αποτέλεσε η αφιερωματική έκδοση για το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο.

Ο ιερός τόπος της αρχαίας Ολυμπίας δοκιμάστηκε σκληρά από τις καταστροφικές πυρκαγιές του 2007. Μαζί του δοκιμάστηκε και όλη η ανθρωπότητα που έχει συνδέσει το χώρο με την ειρήνη, τη συμφιλίωση, την ευγενή άμιλλα και τον Ολυμπισμό. Αυτονόητη πράξη καθήκοντος προς το παγκόσμιο αυτό ιερό υπήρξε ο αφιερωματικός τόμος για το Αρχαιολογικό Μουσείο της Ολυμπίας τον Δεκέμβριο του 2008.

Ένα χρόνο αργότερα, το 2009, το Ίδρυμα αποτίει φόρο τιμής στον Μαραθώνα και το Αρχαιολογικό Μουσείο με αφορμή τη συμπλήρωση 2.500 χρόνων από την ιστορική μάχη που φώτισε για πάντα το μαραθώνιο τοπίο.

Τη δωδέκατη προσθήκη στην σειρά «Ο Κύκλος των Μουσείων» αποτέλεσε ο τόμος Το Αρχαιολογικό Μουσείο των Θηβών που παρουσιάστηκε στις 2 Δεκεμβρίου του 2010,  συμβάλλοντας στην προσπάθεια ανάδειξης του πλούτου του μουσείου.

Το 2011 στο ψηφιδωτό της εκδοτικής σειράς έρχεται να προστεθεί η πρωτεύουσα των Αρχαίων Μακεδόνων, η Πέλλα, η οποία αποτέλεσε το λίκνο του μακεδονικού πολιτισμού.

Όλες οι ανωτέρω εκδόσεις, που δεν διατίθενται στο εμπόριο, διανεμήθηκαν δωρεάν σε επιλεγμένους αποδέκτες, μεταξύ των οποίων συγκαταλέγονται πανεπιστήμια, βιβλιοθήκες, μουσεία, αρχαιολογικές υπηρεσίες και διάφοροι φορείς πολιτισμού στην Ελλάδα και στο εξωτερικό.

Παιδαγωγική αξιοποίηση: Όλοι οι οδηγοί διατίθενται στο διαδίκτυο με τη μορφή ηλεκτρονικού βιβλίου eBook. Αποτελούν μία εξαιρετικής ποιότητας πηγή για μαθητικές εργασίες Γυμνασίου και Λυκείου αλλά το φωτογραφικό υλικό μπορεί να αξιοποιηθεί και σε μικρότερες τάξεις.

Χτες ανέβασα ένα Infographic όπου γίνεται φανερό ότι μία ομάδα πίεσης είναι η κινηματογραφική βιομηχανία και κατ’ επέκταση θα μπορούσαμε να θεωρήσουμε ότι και οι υπόλοιπες βιομηχανίες προσπαθούν να προστατεύσουν(;) τα προϊόντα τους. Τα πνευματικά δικαιώματα είναι σοβαρό θέμα και θα πρέπει να το επαναξιολογήσουμε, ο κόσμος αλλάζει, οι πηγές διαμοιράζονται… (εδώ).

Η Ελλάδα πρόλαβε και υπέγραψε το ACTA όπως διάβασα εδώ. Αλλά τι είναι τέλος πάντων το ACTA και πώς μπορεί να επηρεάσει την καθημερινότητά μας; Υποτίθεται ότι θα προστατεύουν από τα “μαϊμού” προϊόντα.

Δέστε το 6 λεπτο βίντεο.

Ενδιαφέρον; Λογοκρισία… Χειραγώγηση … δύο νέες ετικέτες στον κατάλογο μου.

via